Videoconferencia: Apuntes de jardín - La pregunta no molesta.

 Para ver el video pulsar aquí:  http://www.encuentro.gov.ar/sitios/encuentro/Programas/ver?rec_id=104106


  Desde la mirada de dos estudiantes que se forman pa  ra ser maestros jardineros, "Apuntes de jardín" se acerca a la docencia y a un espacio, como lo es la educación inicial, desde el cual es posible pensar y construir IGUALDAD.

La pregunta no molesta:  

Este video cuenta con ayuda de experiencias de jardines de infantes de Rosario y sus maestras integradoras. También colabora Franco Rinaldi (politologo, conductor de "francotransmisor"), Nestor Carasa (profesor y secretario de educación especial.

- Comienza hablando Franco y él dice "la pregunta no molesta, en general lo que molesta es la suposición".

 Nestor Carasa, "un proyecto de investigación comienza con un conjunto de diferentes cosas: instituciones de diferentes niveles  del sistema educativo. Un niño integrado con una discapacidad en un jardín comun significa que está teniendo su escolaridad pero que al estar en un proyecto de integracipon, está acompañado en su aprendizaje por una maestra integradora que pertenece a una escuela especial.

 -En un Jardín de Infantes de Rosario, se presenta la experiencia de Fabiana, maestra integradora quien acompaña a Luciano, es un nene no vidente. Ella conduce a Luciano para que pueda integrarse en las propuestas planteadas por la maestra titular.
Cuando Fabiana participa y está con el grupo total, trata de "correrse a un costado"  para facilitar la autonomía de Luciano. Lo quieren lograr entre ella y la maestra titular y ella es que Luciano se incluya y sea uno más de la sala.
La escuela especial, el jardín de infantes comun y la famila de Luciano, participan en su integración.
Marisol la maestra de la sala, tenía una inquietud, si contarles a los niños a principio de año que iba a ver un nene con discapacidad visual. La decisión fue no decirles nada, y ver cómo ellos reaccionaban frente a las actitudes de Luciano, como por ejemplo cuando colgaba la mochila en el perchero, él tenia que tocarlo. Luego se lo dijeron a los niños, para que sepan que cuando le dan un jugueten o se lo saquen, se lo tienen que anticipar con palabra a  Luciano.
Es un trabajo en equipo  tanto en las actividades como en las planificaciones.

Nestor Carasa dice:
En los comienzos de los ´90 hubo un encuentro de los educadores especialistas en  Salamanca que cambiaron la idea de que las personas con "discapacidad" se los denomine personas con Necesidades Educativas Especiales.
"Todos tenemos Necesidades Educativas Especiales, entonces ¿Cuál es el problema? Que si todos tenemos lo mismo, nadie tiene nada diferente.
Invisibilizar algo tiene como intención además de no verlo, el no hacer cargo.  En un contexto político el estado lo que buscaba era desentenderse de sus obligaciones.

-En otro jardín de Rosario, Mateo es un niño con sindrome de Down. Carola, acompaña a Mateo en este proceso, pero forma parte de todo el grupo, si Mateo necesita algo ella lo ayuda. 
"Aceptar al otro como es, y darle lo que necesita para ser feliz"

- La Ley Nacional de Educación establece que todos los niños tienen derecho a la escuela común tenga la Necesidad Educativa que tengan, y a solicitar el apoyo de la maestra integradora. 

-Hay dos principios que marcan el desarrollo de la educación:
Homogeneización:  es la idea de que todo niño aprende igual. 
Normalización.  

- Franco Rinaldi: dice que fue dificil la etapa en la que fue al jardín pero a la vez fue feliz. Lo recuerda con felicidad. 
Franco tiene fragilidad en los huesos, y cuando era niño en el jardín le encontró el mismo la solución, dormir más tiempo la siesta. 
Franco piensa que hace  20 años atrás cuando él fue al jardín había una debilidad en la formación de su maestra, porque no se sabía cómo actuar frente a un niño con una Necesidad Educativa Especal